На главную страницу

 

Об Академии
Библиотека Академии
Галереи Академии
Альманах «Академические тетради»

НЕЗАВИСИМАЯ АКАДЕМИЯ ЭСТЕТИКИ И СВОБОДНЫХ ИСКУССТВ

А. Дюрер. Св. Иероним в своей келье. 1514

АКАДЕМИЧЕСКИЕ ТЕТРАДИ

 

Выпуск двенадцатый

Тетрадь седьмая.
Проблемы образования

 

Ольга Крюкова

Синергетика и педагогика

"Синергия – термин, который описывает совокупное взаимодействие нескольких факторов, результат которого больше, чем может быть получен при суммировании отдельных компонентов. Понятие "синергия" происходит от греческого слова "sunergos", что означает "работающие вместе"1. "Синергия имеет место тогда, когда знания, таланты, профессиональная заинтересованность членов группы объединяются в силу, превосходящую результат, который мог бы получить отдельный член группы, работающий вне коллектива"2.
Синергетическая педагогика – система взаимодействия преподавателя и учащихся, обладающая эффектом повышения творческого потенциала коллектива, обеспечивающим реализацию новой цели – обучения коллектива с получением побочного творческого продукта силами учащихся. Синергетическая педагогика новыми средствами компьютерной среды, оптимизирует коммуникацию и разработку информационного продукта. Такая педагогика пользуется новыми методами обработки информации для реализации обучения.
"Cинергетическая педагогика" возможна на стыке нескольких дисциплин: теории социальной коммуникации, информатики, логики, лингвистики, а также результатов собственных наблюдений и экспериментов, полученных в процессе обучения в ВУЗе теоретическим языковым дисциплинам.
Организация обучения и творчество учащихся должны быть направлены на разработку информационного продукта. В этом процессе может использоваться модель искусственного интеллекта или логико-лингвистическая модель (ЛЛМ). О разработке такой модели обучения языку см.: Крюкова О.П. Глубинаая структура на современном этапе // Нейрокомпьютеры: Разработка. Применение. М., 2005. С. 98-111.
Моделирование знаний применяется в разных научных направлениях и с разными целями. В теории экспертных систем этот метод применяется для решения интеллектуальных задач с помощью компьютера. Технология обработки экспертных знаний описана в работе Т.А. Гавриловой, К.Р. Червинской "Извлечение и структурирование знаний для экспертных систем" (М., 1992). Учитель в учебной среде может быть представлен и физически и виртуально через свою экспертную модель.
Для педагогики актуально создание условий получения синергии, которая обеспечивала бы получение новых знаний. Чтобы создать синергию в учебном процессе, необходимо:
1) Вовлечь студентов в решение реальной научной или практической проблемы, затрагивающей их профессиональные интересы.
2) Организовать работу учащихся так, чтобы ЛЛМ использовалась бы как средство решения задач и способ проверки их решения.
3) Полученный результат должен быть выражен в электронном виде. Это позволяет студентам получить работу других на свой домашний компьютер. Каждый начинает копить свой информационный портфель по проблемам курса как свой личный профессиональный задел, используя при этом работу коллектива. Каждый обогащает себя за счет работы всего коллектива.
Продуктом может стать электронный учебник нового типа с открытым для коллективного творчества вводом информации. Создается интеллектуальная электронная учебная среда, основой которой является ЛЛМ.
Внедрение такого подхода в обучение может способствовать развитию нового направления вузовской науки и практики – разработке и созданию мультимедийных интеллектуальных учебных сред. Современная педагогика должна включать в себя: 1) организацию труда коллектива, базирующуюся на синергии и использовании компьютерных сетевых технологий; 2) обработку информации, базирующуюся на интеллектуальных технологиях, выросших из компьютерной философии. Такой подход обеспечит высокий уровень интеллектуальной культуры, возможность встраивания компьютера в процесс работы с текстовым материалом.

 

Примечания

1 Engelberg N. Isa, Dianna R. Wynn. Working in Groups. Communication Principles and Strategies. 3-d edition. Houghton Mifflin Company, Boston-New York, 2003. P. 9. вернуться назад
2 Ibid. вернуться назад

 

Литература

Крюкова О.П. Самостоятельное изучение иностранного языка в компьютерной среде. М.: Логос, 1998
Chomsky N. Aspects of the Theory of Syntax. Cambridge, Mass., 1965.
Novak, Joseph D. Cornell University. The Theory Underlying Concept Maps and How To Construct Them. – [Электронный ресурс:] http://cmap.coginst.uwf.edu/info